如何批评孩子？

家长如果在孩子的学习活动中过多地批评孩子，会导致孩子对学习产生恐惧、厌倦和逆反的心理，后果是相当严重的。在现实生活中，不恰当的批评通常有这样几类：一是批评情绪化。一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，狂风暴雨，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了；二是批评泛滥化。批评孩子时联想丰富，上纲上线。比如说本来就是打了个碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子（因为测验考砸了），还能扯到打架、看电视、玩游戏等；三是批评简单化。很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。如孩子赖床时往往是一边催促，一边数落，而孩子却无动于衷。因为他心里很清楚，如果走着上学会迟到的话，家长有车可以送，没车还可以打车；四是批评急躁化。有许多时候孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临，还没有意识到错误能带来什么样的后果时，家长已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至手也到了。所以，家长必须把握好批评的方式方法。

第一，批评在理。一是初犯要说理。说理是对待儿童的真正办法，当孩子犯错后，家长应该耐心说明这样做的后果，还要表达对孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白这样的做法有什么不当之处。切不可大发雷霆，甚至打骂。二是重犯要约定。家长就应该严厉告诉他这样做是不行的。鉴于他再一次出现了这样的错误，就要和孩子约定一个方案，并要求孩子作保证，并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。当然是双方都可以接受的办法。同样不可大发雷霆，甚至打骂。三是再犯要惩罚。孩子又犯错了，这时的家长有两种选择，要么保持沉默，并让他明白你已经知道发生的一切，并告诉他你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施；要么根据约定，让孩子践诺，接受惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办。同样不可大发雷霆，甚至打骂。

第二，批评要有针对性。对当前的问题有什么说什么，就事论事就好了，而绝不可责备这次过失，连带以前老账也一并算上。这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。

第三，适当保持沉默。当孩子第一次犯错误后，他知道自己错了，知道以后该怎么做是对的就行了。很多时候，沉默远比情绪化和泛滥的批评更有效。

第四，批评后应有应对措施。孩子上学要迟到，如果他不急，很简单，你不管他就完了，迟到了自然会有老师批评他。就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才有信心沉着地赖床，你骂他何用？像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。

第五，给予帮助。在孩子开始或接触新的事物的时候，由于认识不深，准备不足，行为表现不太合理，出了偏差和错误也在情理之中。这时候需要的是帮助，而不是批评！批评是针对态度的，不是针对事情本身的；批评是针对重犯和再犯的，要给孩子一次改错机会。比如不理想的成绩单拿回来后，你应该帮助他分析原因，以及如何解决问题。

第六，让孩子尝试错误。“人非圣贤，孰能无过”？再者“不知者还不为过”呢！人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的。但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。

第七，家长要勇于说“对不起”。孩子的错误更多是由于家长教化不当造成的。所以出了问题后，家长的反应和表现非常重要，如果更多的是主观愿望的责备，情绪失控、生气和打骂，那是缺乏教育能力的表现，这样的做法只会让孩子看不起。当孩子犯了错误之后，家长应该先想想自己有什么不对，自己有什么做得不足？要勇于向孩子先说一声“对不起”！当表达了对孩子的内疚后，批评教育的效果就特别好。只要家长说得在理，孩子就会听话。