融会贯通，创造性学习

在《论语》中，孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是：“只学习不加思考则迷乱而不明，只思考不学习则空泛而不实。”以此告诫人们不要只是一味地研究经典，而不进行自己的审思。无“思”之学不仅无益，而且有害。在这点上，他与孟子所说的“尽信书，则不如无书”的观点，是一致的。孟子在这里所说的“书”，指的是《尚书》。但若将其范围再扩大一下，也可以泛指所有的经典。据此，正确的“学”与“思”的关系就既有不可偏废于“单纯的学”的这一面，也有不可执迷于“单纯的思”的另一面。可以将它们称之为经典研习的“有益”与“有害”：在审思中研习经典，是为“有益”，而缺乏“审思”单纯地研究经典，则是“有害”。

孔子的话是很有道理的。一个人如果只搬用教条，而不进行自己的思考、消化，那他就会毫无收获。思维在人认识客观世界乃至于科学的发明创造中具有重要的作用。思维是驾驭知识的才能，是消化知识、创造新知识的有效方式。西方哲学家康德有言：“思维无内容则空，直观无概念则盲。”对此，我们亦可以说，“思而不学则空，学而不思则盲”。

人们常用一副对联来勉励学习：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但这并不能完全包含学习中的全部真理。其实，人在学习中只是“苦”，只是“勤”，并不一定就能学好，还必须掌握“为学之方”，这个“方”才是真正通往知识之山的“径”、驶向知识彼岸的“舟”。而这个“方”的发现和掌握决不能离开“思维”，所以应该说“思维”才真正是“书山之径”、“学海之舟”。

人在学习中，应该将学习与思考有机结合起来。一个人从接受知识到运用知识的过程，实际上就是一个“记”与“识”、“学”与“思”的过程。“学”是“思”的基础，“思”是“学”的深化，这正如人摄取食物一样，只“学”不“思”，那是不加咀嚼，囫囵吞枣，食而不化，难以吸收，所学知识无法为“己有”。一个人只有学而思之，才能将自己所学知识融会贯通、举一反三。

“学”与“思”相结合，是人们掌握知识过程中的必由之路，古今中外无数成功者的事例无不证明了这一点。牛顿“思考”苹果落地发明了“万有引力”定律，波义尔思考紫罗兰发明了“指示剂”……

当今是知识爆炸的时代，知识的领域在不到一个世纪的时间内扩大了几倍。面对如此浩瀚的知识海洋，一个人只靠“死记硬背”是不可能吸收得了如此多的知识的，多思考才能举一反三，只有培养自己的独立思考能力和创新能力，不断获得有用的知识才能适应时代发展的要求。

很多人学习时，死守书本，不知变通，鹦鹉学舌，人云亦云。而创造性的学习，就是不拘泥，不守旧，打破条条框框，敢于创新，这样才能学以致用、学有所成。例如，德国的高斯在上小学演算从1加到100等于多少的问题时，他排除按部就班、机械相加的“笨”办法，采用：1+100=101，2+99=101，……，49+52=101，50+51=101的方法计算，这样正好是50个101。于是，他就很快计算出该题的结果为5050。正因为高斯很注意创造性的学习，他在上中学时便发现了某些数学公式，后来成为举世闻名的数学家。

总之，人只有把学习和思考有机地结合起来，才能提出自己独到的见解，对自己的人生才能有所帮助。