我要学

关于幼儿学特长好不好，不同家长有不同的看法。有的认为学特长是一件好事，将来发展的道路会更宽。有的认为给孩子太多的压力，容易让他们产生厌学情绪。我的看法很简单，自主权全在孩子，只要她积极要求的东西，我一般不拦着。当然，我作为家长也有自己的想法。我的想法不如其他家长那样远大，什么一技之长，什么将来的发展，这些我基本没有想过。我支持孩子学习特长目的有三个：一个是让孩子长长见识，增加一些人生阅历；一个是用这种手段渐渐缩短她玩耍的时间；再一个就是，让孩子从小培养吃苦耐劳的品质。

我认为，学特长并不一定是为了一技之长。听好多人对我说过，万一孩子将来学习不好，可以凭一技之长去报考一个艺术院校。我没有这么远大的抱负。我只想让孩子多学点东西，长长见识，开阔一下眼界。有人说人生短暂，该吃就吃，该喝就喝，该玩就玩。那你为什么不说，人生短暂，得多学些东西呢？古人说，朝闻夕死，不为晚矣；古人也说过，宁愿花下死，做鬼也风流。不同的人，三观也不同，永远无法苟同。就像跟一个蚂蚱讨论一年有四季一样没有意义。一个人的时间终究有限，有目的的学习的时间渐渐增多，无目的的玩耍的时间必定会减少。我想通过这种手段，慢慢将孩子引上专科学习的道路。吃苦是福，我长大了终于明白了这样一个道理。但是现在的孩子哪有吃苦的机会呢？特长班和辅导班给了他们机会。别人家的孩子在尽情玩耍的时候，他们却要听老师讲课。休息日里背着书包东跑西颠、四处求学，说实在的，很辛苦。对，要的就是这样的辛苦。小时候受过辛苦的人，长大了才会懂得拼搏，这是毫无疑问的因果关系。现在学生的负担让人咂舌，提早让孩子受一点儿辛苦，也是为他将来能够适应学校的氛围做一下小小的铺垫。

这画从哪儿买的

美术班的常老师经常到各班去做动员，鼓励孩子们学画画。

小家伙回家说：“妈妈，我要学画画。”

想学东西，当然是好事，我们给小家伙报了名，买了蜡笔和图画本。

女儿在美术班画的第一幅画是小金鱼，尽显孩童的天真与稚嫩。但是一看就知道是金鱼。美术课一周一节，每逢那天去接孩子，我的兴致就会特别高昂。我很想知道，她今天又画了一幅什么样的画，技法有没有提高。女儿对画画一直保持着很高的兴致，一见到我便拿出她的画：“爸爸，你看！”

“不错，不错，画得不错！”我赶紧表扬。

我从来都没有想过要挖掘孩子的艺术天赋，以便将来把她培养成一名画家。但我认为，人不论做什么事情，都要持之以恒、认真对待，而且一定要有模有样。如果没有这种品质，将来不论做什么，都很难会有前途。

常老师一直都很喜欢我女儿，小家伙的表现在同一期学生里一直都是出类拔萃的。随着不断学习，绘画的难度不断增加，从蜡笔到水粉，到刮画，又到后来的国画。学画画已经很自然地融入女儿的生活当中，她早就习以为常，从来没有产生过厌学的情绪。

有一次，女儿画了一幅水粉画，我们拿着回家。那时候，女儿的创作工具已经从16开的图画本换成了4开的白色卡纸。由于纸太大，颜料又不太干，所以我们只好一路提着。遇到小区里一位女士，问我们：“你们这是买了一幅画吗？”

孩子妈妈觉得有些不好意思，心里想：“没你这么恭维人的。”

“这是她画的呀。”孩子妈妈说。

“啊，是吗？”女士备感惊讶，拿过来仔细地瞧，“画得这么好啊”！

画上是一只大狮子，涂得五颜六色的，有点印象派的风格。孩子的画，尽管歪歪扭扭，却是自然的天真与浪漫，给人一种舒服、可爱的感觉。

幼儿园的墙壁，几乎全部用来做了宣传园地。楼梯两边的墙上贴满了美术班孩子们的画，都是大班小朋友的作品，用来展现素质教育的成果。等女儿升到了大班，她的画也被选出来贴在了墙上。有一天，我接她放学，下楼梯的时候，她指着墙上，骄傲地对我说：“爸爸，我画的！”

我一看，可不是吗，一幅水粉画，上面的名字和年龄都是她自己写的。那个时候，孩子们已经都会写自己的名字了。那幅画的内容我依稀还记得，蓝色的湖面，白色的天鹅，湖边还有绿树。孩子们的画，色彩很鲜艳，对比很强烈，具有很强的装饰效果。

女儿学国画的时候，正好单位向职工索要子女的书法、绘画作品，用来装饰网站，展现职工家庭生活。我拿了女儿的两幅国画。拿的时候，娘儿俩好一阵挑，不能挑最好的，怕一去不回，也不能挑最差的，怕拿出去丢人。那几天在单位，经常有人见了我就说：“你闺女画画好好啊！”我心里免不了沾沾自喜。记得因为那幅画，单位还给了一个小奖品，好像是个相册。

孩子的画不在于好坏，而在于心。她怀着一颗爱心去作画，注定会打动你的心。如果她老琢磨着这画能卖多少钱，那看起来就会觉得别扭。欣赏艺术，看的不完全是技法，最重要的是与作者的心灵交流。

孩子的歪歪扭扭、浓淡不均，带给人们的却是天真烂漫的感觉。但是，如果大人的画缺少功底，看起来就会显得别扭。如果画家的功力达到一定程度之后，很可能就会返璞归真，重现孩童的烂漫与天真。这样的作品寥寥无几，而往往可以卖出天价。

难舍的泰迪熊

一天接孩子放学，在前院碰见“剑桥少儿英语”的人来幼儿园招生。小家伙好奇，便凑过去看。

“你学吗？”我问她。

她说：“我学。”

于是给她报了名，领了一套教材，装在一个印着品牌标志的手提袋里。另外，人家还送了我们一个小毛绒玩具。小家伙提着袋子，拿着玩具，高高兴兴回了家。

我家宝宝对英语并不陌生，以前有所接触。上幼儿园之前，我曾经教过她一句两句。刚入园那会儿，正赶上手足口病盛行，保健老师每天都要在门口检查孩子们的小手。

小家伙指着自己怀里的小猪，跟保健老师说：“What's this?”

保健老师大感惊讶，这小孩会说英语啊！会说什么呀，只会那么一句两句。

英语课安排在星期五下午。到了时间，“剑桥少儿英语”的老师便会来各个教室领孩子，然后到三楼的一间教室里去上课。等下了课，幼儿园也恰好放学。

于是以后再接孩子，她不一定就在教室里。老师会告诉我们，去学画画了，或者，去学英语了。我常常摸到三楼那间教室的门口，从门上的玻璃往里偷窥，看看小家伙的学习状态如何。十几个孩子坐在各自的小板凳上听老师讲课。女儿极其认真，手放在腿上一动不动，瞪着眼儿望着老师，偶尔举一下手回答老师的问题。相比之下，其他的几个孩子显得不太安静，有的摇头晃脑，有的东张西望，有的还在板凳上练习一字马。我暗暗觉得欣慰，最起码小家伙没有浪费我的钱。

回到家，小家伙让我放光碟给她看。她站在电视机前面，一边做着手势，一边跟着画面大声地念：“Go to bed. Go to bed.Come to here. Come to here.”那样子既滑稽又可爱，十分讨人喜欢。

有一次，英语老师对孩子妈妈说：“你家宝贝好厉害呀，她认识单词！”

孩子妈妈一头雾水：“不可能呀，又没人教过她。”

原来，老师给小朋友们放光碟，只要单词一出现，碟子里还没读，小家伙便开始读了，而且每一句读得都十分准确。于是老师便断定孩子认识单词。我也不相信孩子能认识单词，她可能是凭借音乐节奏判断的，也可能是别的什么，反正孩子的方法，大人们是想不到的。

“剑桥少儿英语”只开了两期，然后就不知去向了。不过中二班自己又加了英语课，由侯老师现学现教。为了让自己的教学更加生动，侯老师拿来一些小动物玩偶，摆在教室前面的桌子上。

一天去接孩子，小家伙赖着不肯走，一直等到其他小朋友都被接走了，这才抱着一个小泰迪熊跑到我跟前：“爸爸，我可以把小熊带回家吗？”

我一看，这是侯老师的教学道具，便跟她说：“这个不可以带回家的。”

“我想带回家！”

看着小家伙，我心里埋怨她净给爸爸出难题。我跟她说：“你去问老师让不让你带。”

“你去问。”她支使我。

我脸皮可没那么厚，便耐心地跟她解释：“宝宝现在长大了，一些问题得学会自己去解决。”

女儿后来终于鼓起勇气，去问侯老师：“老师，我可以把小熊带回家吗？”

“你要把小熊带回家呀？”侯老师问。

“嗯！”

“明天不要忘记带回来，我们上课还要用。”侯老师说。

于是小家伙怀抱着泰迪熊，高高兴兴回了家。从那天开始，每次放学小家伙总要磨蹭到最后，等别人都走了，然后抱着小熊回家。没过多久，其他小朋友发现了这个秘密，便纷纷去找侯老师：老师我要这个，老师我要那个。

侯老师急了：“好啦，谁也别拿了！”

一个星期五的下午，别的小朋友都走了，小家伙依然抱着小熊在玩。她想，既然不能把你带回家了，那我就多陪你玩一会儿吧。侯老师见她那恋恋不舍的样子，便又动了恻隐之心，跟她说：“这样吧，你今天把小熊带回家，跟它玩两天，以后就不要再带了，好不好？”

“好！”小家伙愉快地答应了。