体验让孩子的心智变得更强大

所谓内心强大，就是有足够的心理能量应对千变万化的世界，要做到就必须具备两个条件：一是有足够的心理能量；二是了解这个千变万化的世界。如果说及时回应、及时满足、信任和鼓励等是为孩子的内心注入心理能量，那么体验就是告诉孩子，这个千变万化的世界是什么样的，你该如何应对。

心理学“ABC理论”告诉我们，导致人产生负面情绪和行为的并不是某件事，而是人们对事情的不合理的态度、看法和评价等认知。而人之所以有不合理的认知，也正是因为对这个世界不够了解，对自己和他人不够了解。对不了解的人和事，人就容易产生恐惧心理。

同样是面对可爱的小猫、小狗，有的小孩看到后开心地上前抚摩、逗弄，有的小孩则被吓得哇哇大哭，拼命往妈妈怀里躲。这是为什么？因为他认为小狗、小猫会咬人。但事实上，大部分家养的小猫小狗都不咬人，因为他对这个事实不了解，所以产生了“小狗、小猫会咬人”这个不合理的认知。而那些看到小狗、小猫就跑上前去抚摩的孩子，并非天生勇敢，而是因为他曾经触摸过小狗，知道小狗并不咬人。所以，让孩子变得强大的是体验。

每个人随着年龄的增长都会变得相对强大，是年龄让人变得强大吗？并不是。而是随着年龄的增长，人对世界的体验增加了。所以，如果能在同样的时间里，增加孩子对世界的体验，则能让孩子的内心变得更强大。

年轻时候的我内心特别脆弱，心中有很多迷茫，我想是我对社会不够了解。于是我去工作、去深入社会、去旅行，可是我发现心中还是迷惘。于是我又去看书，刚开始我看的是文学，后来发现文学不能解开我所有的困惑。于是我又去看心理学，看了某个心理学家的著作之后，我发现还是不够，于是又看了不同的心理学家的作品。把他们的学说和理论放在一起融会贯通，并结合我自身的经历慢慢思考和实践，我发现我的迷茫渐渐少了，心理承受能力渐渐增强了，内心不像以前那么脆弱了。

我的内心强大完全得益于体验，假如没有这些丰富的体验赐予我的经验，我人生中的很多困惑现在依然没有答案。自由的体验让我的眼界变宽，格局变大，思考问题的角度发生变化，于是不再钻牛角尖了，心胸变得宽广了，内心也随之变得强大了。同年龄的人，因为体验的不同，心理的成熟度和强大程度会完全不同。比如，我们前文中提到过的林徽因、张幼仪和陆小曼。

她们三位的最大区别之一就在于见识。林徽因从小就通过父亲得到了很多间接体验，他的父亲去了哪里，就会把所见所闻写信告诉女儿。但他认为这样的体验对女儿来说还不够，于是在林徽因14岁时带她游历欧洲，这次体验对林徽因的一生影响特别大，在欧洲，她接触了建筑学，立下了自己的人生志向。

而这个时候，张幼仪已经被父亲逼着嫁人了，陆小曼还生活在物质的花花世界里。她们俩对世界的体验相比林徽因就少了很多。所以，她们的人生格局、内心强大程度完全不同，人生走向最终也完全不同。

体验、见识让人与人区别开来。人的各种观念的形成也始于各种体验。电影《后会有期》里就有这样的台词：你都没有见过这个世界，如何有自己的世界观。对这个世界都没有正确的认知，当然就容易产生负面的情绪和行为。同时，没有体验过这个世界，就无法构建自己的精神世界，那么自己的内心就有可能被外界操控。

孩子体验这个世界的方式有三种：亲身经历，书本，父母或老师的传授。亲身经历是一手经验，书本和他人的传授是二手经验。相对来说，一手经验比之二手经验更加鲜活、真实。只有真实地去看、去触摸、去尝试、去经历成功和失败，才能拥有属于自己的经验，才能知道什么是正确的、合理的、适合自己的以及用什么方法应对各种人、事、物。

但人的时间、精力有限，不可能什么都体验到。而且，自身的经历若不经过解读、领悟、升华，就只能是经历，无法化为对自身成长更有益的经验。所以，人还需要大量的二手经验去解读自身的经历，比如读书、听父母和老师的传授、与他人的交流等。从别处得来的经验，是他人体验世界的精华，如果能被自己吸收，就丰富了自己的人生经验，提高了自己体验世界的效率。如果在听取了他人的二手经验后，还能通过亲身体验去验证，效果会更好，就会知道哪些经验是错的或对的，哪些能为我所用。所以，一手经验和二手经验可以互相作用，融会贯通。

不过，一些父母在给孩子输送二手经验的时候比较大方，在孩子亲身体验世界的时候却有些吝啬。比如：

孩子想摸一下小猫小狗。“小心，它会咬你的！”

孩子想用一下刀子。“不准碰，它会割伤你的手！”

孩子想去攀岩。“不行！那个运动太危险。”

给孩子报辅导班的时候很大方，带孩子旅游时却犹豫再三。“他还小，还不懂得看风景，别花这冤枉钱了。”

拒绝孩子去体验某些事情。“你不用去体验了，我体验过了，我告诉你是怎么回事儿。”

父母的这些话隔断了孩子与世界的真实联结，让孩子活在父母制造的限制中、恐惧中。父母为什么要阻止孩子去体验？首先，父母对这个世界过于焦虑和担忧；其次，父母太自大，妄图用自己的经验代替孩子的经验。其实，正因为这个世界不那么安全，才需要孩子去体验，体验后他才能知道哪些事情有危险，需要避开。父母的经验固然丰富，但并非都正确，更代替不了孩子的体验，因为孩子通过体验不仅了解了事情，更使心智得到了锻炼，如技能的掌握，智慧的增加，自我效能感的发展等。

古人早有“授人以鱼不如授人以渔”的说法，意思是说给孩子物质不如教会他们知识和技术。这里我再把它延伸一下，教会他们知识和技术不如教会他们看世界的方式。知识和技术固然有用，但格局还是不够大，而看世界的方式则是大格局。因为人一生都生活在这个广袤的世界里，如果没有看过这个世界，如何在其中坚定自我，作出更适合自己、适合时代的各种选择？而无论学习知识和技能，还是看世界的方式，均是一种体验。

总结来说，父母可以从三个方面帮助孩子去体验这个世界。

1．广度

从客观来说，世界对于每个人的大小都是一样的，但在主观上却不一样。区别在于，你是否走出狭窄的自我空间，去看过、体验过这个世界。人天生就有“世界这么大，我想去看看”的欲望。所以，尽量去满足孩子的这种欲望。旅行当然是一种很好的方式。玩耍、游戏、运动、手工、看电影、探险、看书、上课等户内户外活动，只要孩子喜欢的，父母也要尽量带他参与。鼓励孩子积累更多的一手经验，而不只是埋头书本和听取父母或老师的传授。孩子需要丰富的经验来构建自我世界及人生观和世界观，之后，内心才能变得真正强大。

2．深度

满足孩子体验世界的广度，从客观上来说不容易做到，因为时间、精力、经济条件都不允许，但可以从深度上弥补。例如，我们不可能带孩子走遍全世界，但我们可以带孩子走遍我们所在的那个城市，从历史、地理、风土人情、经济等方面来深度了解这个城市；孩子不可能学习各种艺术门类，但可以把其中一门艺术体验到极致；孩子不可能看完所有的书，但可以足够多地涉猎某一类书。在深度体验中，孩子能够体验到坚持、挫折、成功、把事情做到完美等各种感受，这反而是广度体验所无法感受到的。

3．自由度

自由地去体验这个世界，才有可能实现体验的广度和深度。这个自由包含两个意思，一是父母不干涉。只要孩子体验的事情没有危险，父母就不要阻止；二是随心去体验。不管是文学、科学还是艺术，或是院子里的一个毛毛虫，只要他有兴趣，就让他去体验好了。不要用大人的感受去干涉孩子的体验，也不要用大人的经验来否定孩子的经验。自由的体验才能让孩子彻底打开他的心智，让头脑和心灵都得到锻炼，内心变得强大。

没有看过这个世界，了解过这个世界，才会被这个世界上一些现象迷惑或感到恐惧。但如果了解了这个世界，我们就会发现，世界在某种程度上是可以被自己掌握的。到那时，任这个世界纷繁复杂、千变万化，孩子总能找到答案。