野百合也需要春天

作者简介

谭述：教育科学学院2014级学前教育（免师）专业的学生，中共党员。曾担任教育科学学院社联技能部部长一职，曾获得国家励志奖学金、三次专业二等奖学金，曾获得“优秀学生干部”“第二课堂积极分子”“优秀部长”“优秀信息员”“优秀志愿者”称号，曾在校“‘签’言万语”书签设计大赛中获得一等奖，在校古诗词演绎大赛中获得最佳表演奖。

在纵横交错的山谷中生长着漫山遍野的花朵，而在这百花聚集的丛中有这样一簇野百合，它们虽存在，却鲜为人知，它们不抱怨，但它们的内心同样需要春天。而在中国千百万儿童中，留守儿童同样扮演这野百合的角色，他们从不怨恨父母把自己留在家里，他们感恩父母无私地付出。与此同时，他们也渴望着家庭和学校完整的教育。

社会上对留守儿童的定义是他们的父母双方或一方外出到外地打工。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。本应该是被捧在手心里承欢膝下的年纪却过着这样的生活。他们迫切地需要我们的关心，关注留守儿童，重视他们的健康成长，改善他们的生活环境，刻不容缓。

全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2300多万人，并呈持续增长的趋势，在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达19%至23%，并且有调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题。

首先是留守儿童的生活问题，留守儿童有的是隔代亲人监管，由于监护人知识观念落后、年老体弱、照顾多孙等原因，他们大多简单地认为只要孩子吃饱穿暖、身体不出问题就行，从而采取老一辈重物质轻精神的抚养孩子方式，忽略了对孩子而言更为重要的心理成长。

其次是留守儿童的心理问题，留守儿童的情感是空白地带，孩子们是孤独的。在《中国留守儿童日记》里孩子们这样写道：“我真是想哭，爸爸好不容易才到家，可是才这么一个晚上，他又要走了。”“今天开家长会，我也给爷爷讲了，可是我爷爷又老又忙，他没有来。”这些孩子对爱的渴望无疑给了他们留守儿童家长心灵上无比巨大的震撼，亲情的缺失使他们变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响了孩子心理的健康发展。

再次是留守儿童的教育问题，父母常年在外打工，一些留守儿童就有肩负起农活、家务活的重担，导致学习精力不足，顾得了家里却顾不了学习，成绩就这样下降了，有的甚至产生了厌学、逃学和辍学的心理。

最重要的是留守儿童的安全保护问题，据报道，部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学们的欺负、邻居的白眼，一些地方还出现了强奸留守儿童的恶性案件。有的监护人对孩子不管不问，放任自流，觉得只要不闯祸就好，没有进行自我安全保护的相关教育，以致每年暑假都有溺水身亡的事件发生，这些儿童无不让人扼腕叹息。

面对这些问题我们能做些什么呢？

家，爱的春风

一个家庭本应该是一个完整的三角结构，而在农村由于青壮年劳动力进城务工。完整的三角结构被破坏，变成两角结构或者独角结构。一个家庭不光有生育孩子的责任，更有教育孩子的义务。在这些家长们看来，他们的目的是为了更好的生活。但是一方面由于经济等方面的原因，不能将孩子带在身边，跟随父母进城打工。另一方面，父母忙于务工，没有过多的时间与孩子沟通交流。这就导致父母与子女交流贫乏，情感沟通方面出现问题。孩子不能将自己的想法和爱传达给父母，父母也不能很好地对子女表达他们的爱。同时，很多留守儿童都是爷爷奶奶或者亲戚朋友帮忙抚养。由于隔代亲人的独特感情，很容易出现老人溺爱孩子的情况。这些家长不在身边的情况最终导致孩子没有安全感和依靠，甚至会做出让人痛心的事。2015年10月20日，湖南邵东县廉桥镇三个十多岁正上初中的男生，入室抢劫，害死53岁的女老师。在案件的侦查过程中，让民警们怎么都无法相信的是，凶手居然是三个孩子。案件结束后记者了解到，这三个孩子均是留守儿童，父母在外做生意，他们由于成绩差，经常不去上课，泡在网吧里面打游戏，而游戏才是带给他们成就感的工具，是他们获得安全感的地方。从心理学的角度分析，一个没有安全感的人会通过某种方式去获得安全感，比如攻击性行为，他可能会通过攻击别人来获得安全感。这也就是为什么留守儿童表现出来的恣意妄为、违规违纪行为的原因了。由此可见，家长在家庭中角色缺失使家庭变成独角家庭，教育的缺失则导致了孩子教育问题的出现。在孩子的成长阶段，家长的教育是不可弥补也是不可替代的。生活要继续，教育也不能缺少，那么就要求广大的家长，充分利用返乡的机会了解自己的孩子，了解孩子的生活环境、学习环境、老师、同学。平时多与孩子通电话，了解情况。多做情感沟通，正确表达爱，不溺爱，不缺爱，让孩子在家长的爱中幸福成长。

老师，爱的泥土

在家庭教育不能够充分保证的时候，作为教育机构的学校，教书育人的教师便成为留守儿童的心灵港湾。但由于留守儿童父母不在身边，缺少日常的管理，加之少年儿童的自制力差，便很容易误入歧途，荒废学业。于是在学校和老师的眼中，留守儿童便和差等生画上了等号。留守儿童在家中得不到应有的关爱，在学校不能得到鼓励和帮助，甚至受到批评、指责，长此以往这些孩子便自然会变得没有安全感，缺乏生活的乐趣，必然导致心理缺陷或行为变异甚至会做出伤害生命的不可挽回的行为。2015年6月10日，贵州省毕节市留守儿童四兄妹集体服毒自杀，这一消息令人痛心，到底是怎样的无奈让他们小小年纪就选择了死亡？现如今素质教育要求我们的学生全面发展，而教师作为素质教育的贯彻者和执行者既要关注孩子的学习成绩，更要关注学生身心的发展。特别是对留守儿童，在家庭不能给予充分关爱的时候，教师要肩负起教育的责任，不仅要保证留守儿童和正常儿童公平地接受教育，更要给予留守儿童特殊的关爱和关注，来弥补留守儿童在家庭教育中的遗憾和缺失。作为老师，他们能给予留守儿童的帮助更大。老师多了解留守儿童的心理发展状况，及时地纠正和引导，我相信，留守儿童也可以像普通儿童一样，在学校里健康成长。

李平，一位普通的历史老师。出于对家乡的热爱，李平老师毕业便回到了家乡的五沟中心学校。在与孩子们的一次次亲密接触中，她爱上了这群孩子，并立志帮助这些孩子们。在任教的11年来，不定期地对留守在家的学生进行家访，倾听学生的心声，做学生的朋友，督查他们积极向上，培养他们乐观的生活态度……已经成为李平每日工作和生活的重要部分。11年里，在她的精心呵护下，52名留守儿童走进了重点高中，13名留守儿童考进重点大学。在这些留守孩子们的心中，李平老师既像知心姐姐，又像是贴心的妈妈。是李平老师给了这群孩子无私的爱，让这群孩子们能够在爱中健康成长。同为未来从事教育研究工作和即将要从事基层教育事业的同学们，请在你们的工作中多关注留守儿童，像李平老师一样多关注像留守儿童一样的弱势群体。可能你的关爱就会将一个学生拉出深渊，可能你的关爱和关注就会铸就国家明天的栋梁。

社会，爱的天空

由于留守儿童的队伍不断壮大，这个群体便越来越受到政府和社会群体的重视。但目前政府和社会对留守儿童的帮助并不大。比如，农民工进城务工，子女跟随，入学问题依然很难解决。“没有本地户口，孩子就不能入学，只能送回老家读书。”这是留守儿童的父母说的。再加之城市教育各项费用高，使得这些父母不得不忍痛让孩子们回到老家。现如今社会上的一大批诸如“阳光少年”“新农村助教行动”“快乐学校”等社会组织都在对留守儿童进行帮扶和关爱。不论是物质上还是精神上，留守儿童这一群体已经得到了越来越广泛的关注。

教育的最终目的是培养一个对社会有用的人。家庭，老师和社会都是为实现这个目的而不可或缺的一个部分。家庭给予留守儿童足够的爱和依靠，承担起家庭的那份责任。教师作为教育者要对这个特殊的群体给予更多的帮助和关注，肩负起学校教育的那份义务。而社会是大环境下的无形的教育人。春风、泥土和天空组成了充满活力的春天，这也是野百合坚强生存和茁壮成长的动力。让我们一起携手，让那野百合在春天里慢慢绽放！

☆教师点评：李雪艳

关注家庭教育，关注留守儿童，这是家庭的使命，这是社会的责任。仅仅为了家庭的经济问题，不顾自己教育儿女的使命和责任，外出打工，是不可取的。作者详细地介绍了留守儿童现状、出现的原因以及解决办法，强烈地呼吁当代人多关心关注留守儿童的身心发展状况。留守儿童的教育问题一直备受关注，可以说，留守儿童是经济高速发展过程中我们这个社会所付出的一笔巨大成本，务工人员进城，受益的是整个国家、整个社会，而因此产生的家庭分离、儿童留守的代价，现实中却要由这些外来务工人员的家庭独自承担。在我们享受着经济高速发展的红利时，我们也应该清楚地意识到，社会和城市对留守儿童是有所亏欠的，为留守儿童做点儿事情，也是我们应尽的责任与义务。本文有针对性地剖析是很有见地的，留守儿童问题应该引起家庭和社会的重新认识，要真正解决这个教育问题。

教师简介：李雪艳，博士，副教授，教育科学学院学前教育系主任。