学生对每个老师，都有自己的评价。

一个学生对某个老师，从心里或崇拜，或钦佩，或讨厌，或蔑视，或抵制，或对抗，或暗恋，真是什么样印象的都有。

其实，处于孩提时期的学生，还不能客观、全面、准确地评价老师，往往带有孩子的偏激和好恶，在他们眼中，一个老师好，就好得了不得，一个老师“坏”，就“坏”得不得了，有着很强的个人感情色彩。

比如一个老师批评他一次，可能态度生硬一些，或者批评与事实有所偏差，他就会认为这个老师很坏。比如一个老师跟家长“告了状”，就对这个老师“恨之入骨”。比如碰见某个老师在跟恋人逛街，就对这老师表示不齿。如此等等，都让人哭笑不得。

作为孩子们，正是处于刚刚开始学习认识周围事物的时候，有这样的偏颇、成见，表现出幼稚、单纯，也是可以理解的。

问题是，在校学习期间，处理不好师生关系，会有很大害处，甚至会影响到该学生一生的发展。

由于师生关系不好，或由于对某科老师印象不好，很容易影响自己的学习热情，甚至会赌气“不给老师学”，这自然会影响学习成绩。因为学习成绩下降，又受到老师的批评，这种对立情绪又会增加，就更学不好。如此恶性循环下去，可能就使一个原本很优秀的学生走了下坡路。

与老师关系不好，也不会受到老师的喜欢。老师也是人，也会有自己的情绪、偏爱，对好学生自然会多亲近、多提问、多指导，主动多传一些“真经”，而对那些不爱学习、顶撞老师、看不上自己的学生，自然会有所疏远，有敷衍了事的时候。而越是这样，师生关系越冷淡、越紧张，会严重挫伤师生合作的积极性，因而使双方的教学质量、学习质量大打折扣。

师生关系不好，在学生心里也时时是块心病，是笼罩在心头的一个阴影，学生会苦恼、焦躁，甚至玩世不恭，放弃学业。长时间内得不到调整，会在学生心中形成无形的压力，甚至导致学生性格的偏执、自闭、抑郁或厌世，对学生心理的健康成长十分不利。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要关爱的时候。

因此，营造良好的师生关系，对孩提时期学生的成长，是十分重要的。爷爷写这个题目，就是希望孙孙在学生时代，能处理好师生关系。

良好的师生关系，首先，取决于能正确地看待老师。

老师也是平常人，也是血肉之躯，也都有各自的脾气、个性，老师的品质、修养、见识、教学能力、胸怀、气质，相互会有很大差异，确实存在着优和劣，甚至不乏不称职的老师。所以不能把老师神化，不能把老师太理想化，要求老师过于完美，往往会产生更大的失望和反差。

爷爷曾当过八年中学老师，深切感受到由于老师的格调不同，对学生的影响也不一样。爷爷当老师时，常常想自己当学生时的感受，所以，非常理解学生的心理，有许多与别的老师不同的做法。

首先，爷爷绝不在学生面前“装大”，没有那种老师就高高在上的优越感，而是满腔和气。我跟学生说：“我只不过是比你们先学了几年，你们到我这个年龄会比老师更优秀。”这是句大实话，然而却一下子与学生拉近了距离，他们也有了信心。比如爷爷尊重每个学生的自尊心，批评时总会给学生留面子，点到为止，让他自己心里产生自励的风暴，学生会说“不好好学习，都对不起老师”。

其次，“高师无教”（指教育者不刻意要求学生如何如何，而是“润物细无声”，潜移默化以自身的表率行为影响学生），爷爷要求学生做到的，自己先带头去做。给学生布置作文，爷爷自己也写一篇，与学生们共同讲评。带学生去劳动，跟学生一样分任务。有一次带学生去挖一条两米多深、六米宽的水渠，爷爷跟学生一样分段干。当时爷爷小臂处还有一个小火疖子，结果抻着了，整个胳膊肿得很厉害，差点没酿成大疾。自己带头干，不用去号召，我们班的任务会比别的班完成得又快又好。这就是榜样的力量，这就是为人师表的魅力。

可是，有的老师不这样，在求教的学生面前趾高气扬，批评学生时连怨带损，劳动时只顾跟别的老师在旁边闲聊，像个工头一样在那大呼小叫地监工。于是，有一些学生私下里跟我说：“我若能调到你们班多好啊！”

爷爷得到学生的喜爱和尊崇，感到很幸福。

学生在校期间首要的任务是学习做人，如果不能在学校养成一个良好的习惯、健全的人格，有了知识将来也很难融入社会（目前我们的教育过度重视“分数”而忽略品格修炼，很令人担忧）。所以，一个真正好的教师，不仅传授知识，更重要的是激发学生内在的进取动力，教学生如何做人，让学生掌握生存能力，教授学生掌握学习的方法，从而让学生学会自己去发现真理。授之以鱼，不如授之以渔，就是这个道理。只传授知识，常常培养出来的都是书呆子；而传授学习方法和善于激发学生创造性思维，常常培养出来的都是开拓型社会精英。

学生对于老师的好和不好（假如看法基本正确），是无力改变的，甚至是一种无奈。就像一个婴儿来到人世，睁开眼睛一看，是生在一个普通贫困家庭还是生在高官家里，是无法选择的。老师的不断提高、老师的自我完善，是校长操心的事，也允许老师有个提高的过程。关键是，面对这样一种实际，对于“这一班”的学生，如何能使师生的教与学产生良性互动，获取最大的学业收益。

对此，爷爷的建议是：

第一，要正确理解老师，善待老师，看到老师的主要方面是好的，理解老师有缺点也是正常的。不要要求老师太理想、太完美，相信老师也时时处在不断地提高之中。要理解、原谅老师偶尔的失误，并在这个基础上尊重老师。

“道在者尊”。尊重老师，是中国几千年的文化传统。过去讲“一日为师，终身为父”，学生见到老师要让路，要施礼，连家长都要对老师表示尊敬。孔子这样的大师，还要躬身施礼，向十三岁的孩子讨教；毛泽东作为新中国开国领袖，还要对老师徐特立毕恭毕敬。何况我们呢？

爷爷不敢想象，现在有的家长破马张飞地拉着学生到学校找老师吵闹，会给自己儿女怎样的影响。不懂得尊重老师，是一个民族的悲哀呀！爷爷一想起“十年动乱”时期，就心痛不已。那时候，老师成了“臭老九”，鼓励学生造反，批斗老师（当年在我念高中的学校，造反派贴出第一张批判老师的大字报时，让我参与签名，被我拒绝，因此得罪了造反派，后来还开了我的批斗会），这是需要我们几代人不断进行反思的历史。清朝王晫在《今世说》中讲：“人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。”遗憾的是，我们今天有多少为父母的人还不懂这个道理呢？

老师辛辛苦苦、尽心尽力地教导你，无论如何不该对老师不满，而是应该怀着一颗感恩之心、谦卑之心，善待老师。

“亲其师方能信其道”，师生的感情不融洽，彼此缺乏信任，老师即使讲得对，他也听不进去，而学生的心不在焉，又使老师的热情不高。如此恶性循环，最终是误人子弟。要学习古人谦恭拜师的心态。假如张良面对在桥上三番两次往桥下扔鞋子让他捡的老者，表现出不恭不敬、不耐烦，老者怎么会赠书给张良呢？或许就没有了后来张良辅佐刘邦做皇帝的故事。假如刘备不是三顾茅庐，而是两顾，或表示不尊敬（孔明先生午睡，刘备立在廊下恭候先生半日，的确有诚意），说不定三国历史会是另一个样子。

所以，记住学生的大方向是尽一切可能学习知识，不要计较老师的对与错，不要太挑剔，哪怕他教你学会一个“一”，那也是老师，应当尊敬他，感谢他。多看老师长处，学习老师的长处，用心做好功课，这才是学生应有的态度。

第二，关键是自己要做个好学生。没有哪个老师是愿意与学生搞僵的，没有哪个老师是不喜欢好学生的。作为学生，应当主动与老师沟通，多亲近老师，多主动向老师请教学问。一个老师回答得不理想，可多向几位老师请教，一次没听明白，可以多请教几次。主动向老师提出疑问，跟老师展开讨论，学习得才扎实、透彻；而作为老师，除非他是疯子，否则不会不喜欢这样的学生。

师生关系好坏，学习成绩好坏，首先要从学生自身检讨，找原因，而不要一味地只埋怨老师，埋怨学校，甚至埋怨家长没给找个好学校、好班级。

有一个企业界流传的故事，可以借鉴一下。有一个人跟朋友抱怨，说老板不喜欢、不重用他，也不给涨工资，工作没劲头，想离开这家公司，另谋一个单位。朋友对他说：“你可以离开，但离开之前，为什么不把老板管理企业的经验、营销策略学到手再走呢？这是一个知名的大企业，一定有管理上的成功之道，‘偷’到自己手里再走，岂不更划算？”于是，这个人开始暗下决心，要把这个企业的经营管理经验学到手。他开始每天早来晚走，埋头钻研，十分勤奋。半年后，他又跟那个朋友在一起小聚，那个朋友问他：“学得差不多了吧？要不要我给你介绍一个新的企业去就职？”这个人不好意思地笑了，说：“我不想跳槽了，我家老板现在十分重视我，又提我当副总，又加薪，我为什么还要走呢？”

你看，是这个老板改变了吗？不是，是这个先生先改变了自己的态度，变得勤奋起来，自然获得了老板的青睐。

学生也一样，师生关系的好坏，很大程度取决于学生本身是不是勤奋，是不是懂事。自己先做个好学生，没有哪个老师会不喜欢你，还是多反省自己为好。

第三，要主动地帮助老师调解好与同学的关系。一个充满爱心的教师，会把爱洒向每一个需要关怀的心田，能在课内课外和学生和谐沟通，构建良好的师生关系。有时师生关系紧张，老师心里也不畅快，也很想改善，但由于关系不睦，很难坦诚沟通。这时，同学的规劝，往往能让与老师有矛盾、隔阂的同学更容易接受。

同学之间，没有不议论老师的，这种时候，应在同学间多替老师做些解释工作，促进师生之间的团结，尽可能为班级营造和谐上进的氛围。这样，不但老师、同学会喜欢你，更会锻炼自己的人际协调能力，甚至可以培养自己的“领袖”素质。而在这个调解中，自己的思想、学识、沟通能力等综合素质也会得到锻炼。这也是善待老师的一个“偏得”。

当然，学生时期，若遇到一个好的、真正懂得教育、有责任心的老师，那是学生一生的一大幸运；遇到一个不懂教育、缺乏责任心的老师，可能一个人才就被耽误了。教育的生机和活力，就在于促进学生个性的健康发展。善待老师，就是要寻求好的成长氛围。父母有必要为孩子选择一个好的学校、好的老师，但有时这又不是家长可以做主的。好在人生会换许多老师，还是有弥补机会的。

其实，老师、学校的好坏，毕竟是外因条件，关键还是自己要努力。一个孩子将来怎样，是主客观因素共同作用的结果，而主观上的努力尤其重要。在秦皇岛第七中学的院里有这样的标语：“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步”，就说得非常好。孙孙自己若能坚守住无论怎样都不懈怠、不消沉、不放弃努力的底线，那就在哪里都可以成才。你看，有许多重点学校的学生，不是也没考上大学吗？而有的很一般的学校，也培养出了高才生。关键还是主观的努力起决定作用。

善待老师，营造良好的师生关系，毕竟有利于学习。

善待老师，才会有一个快乐、幸福、成功的学生时代。

善待老师，实质上就是善待自己。

当然，善待老师，不仅仅是指在学校学习阶段，而应是一个人终生的品质。爷爷几十年，对曾经给我重要影响的老师，都一直念念不忘，退休后，还经常去看望他们。阔阔长大后，一定会比爷爷做得更好。

爷爷希望阔阔在学生时代能处理好师生关系，为你一生的发展实现一个良好的起步。